martes, 19 de julio de 2016

Conociendo al Personal Docente: Osmar González

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA, CIENCIA Y TECNOLOGÍA
INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGÍA DEL ESTADO BOLÍVAR
PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN EN INFORMÁTICA
TRAYECTO INICIAL



INTRODUCCIÓN AL PNF INFORMÁTICA Y A LOS PROYECTOS SOCIOTECNLÓGICOS
                                                                                       

 
CONOCIENDO AL PERSONAL DOCENTE


FACILITADORA                                                 GRUPO N°12               SECCIÓN 1M
MSc Carmen Díaz                                              PARTICIPANTE:                  C.I.
                                                               Carlos Macallums            20.263.855




CIUDAD BOLÍVAR, 19 DE JULIO DE 2016


Nombre Completo
Osmar Lenin González Escorche.

Cargo que Desempeña
Docente.

Horario de Trabajo
Todos los días menos los miércoles (03:00 pm - 08:30 pm).

Correo Electrónico
Og1142s@gmail.com.

Profesión
Ingeniero de Sistemas.

Título de Bachiller
Bachiller Mención Ciencias.

Institución donde Obtuvo su Título de Bachiller
Liceo Militar Guardia Nacional General en Jefe “Eleazar López Concretas”

Universidad donde se Graduó de Pregrado
Universidad de Oriente Estado Anzoátegui - Barcelona.

Carrera Cursada
Ingeniería de Sistemas.

Título de su Tesis de Pregrado
Un Sistema de Inventario para el Control de Mercancías de los Rubros de la Comercializadora Makro Barcelona.

Universidad donde Cursa o Curso su Postgrado
Universidad de Oriente Núcleo Bolívar – Ciudad Bolívar.

Título de su Anteproyecto de Tesis o Tesis de Postgrado
Sistema de Información Gerencial Basado en Gerencia Estratégica para el Apoyo de la Gestión del Departamento de Investigación y Postgrado del IUTEB.

Tiempo Trabajando en el IUTEB
6 años.

Años de Servicios en el PNF Informática
6 años.

Unidades Curriculares que ha Impartido
Proyecto Sociotecnológico, Base de Datos, Modelado de Base de Datos y Electiva II y IV, Redes de Computadoras, Gestión de Proyecto, Ingeniería del Software I, Ingeniería del Software II, Redes Avanzadas.

Unidades Curriculares que Imparte en este Semestre
Proyecto Sociotecnológico, Base de Datos, Modelado de Base de Datos y Electiva II y IV.

Comisiones de Trabajo a las que Pertenece
Delegado de Planificación Operativa, Evaluación y Métodos.

¿Ha realizado talleres, cursos, conversatorios o ponencias en jornadas científicas-tecnológicas o congresos?  ¿Cuáles?
Si he asistido a Congresos de Ciencia y Tecnología y Congresos de Software Libre.

¿Ha participado en las OVI?
Si he participado en las olimpiadas informáticas.

¿Ha sido tutor@ de los proyectos sociotecnológicos?
Si he sido tutor de varios proyectos.



Conociendo al Personal Docente: Karen Rangel

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA, CIENCIA Y TECNOLOGÍA
INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGÍA DEL ESTADO BOLÍVAR
PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN EN INFORMÁTICA
TRAYECTO INICIAL



INTRODUCCIÓN AL PNF INFORMÁTICA Y A LOS PROYECTOS SOCIOTECNLÓGICOS
                                                                                       

 
CONOCIENDO AL PERSONAL DOCENTE


FACILITADORA                                                 GRUPO N°12               SECCIÓN 1M
MSc Carmen Díaz                                              PARTICIPANTE:                  C.I.
                                                               Josué Gudiño                  18.623.340




CIUDAD BOLÍVAR, 19 DE JULIO DE 2016


Nombre Completo
Karen Josefina Rangel Martínez.

Cargo que Desempeña
Jefe de la División de Investigación y Postgrado.

Horario de Trabajo
Lunes a viernes (08:00 am - 12:00 m y 2:00 pm - 4:00 pm).

Correo Electrónico
Karenx28@gmail.com.

Profesión
Docente de Dedicación Exclusiva.

Título de Bachiller
Bachiller Mención Ciencias.

Institución donde Obtuvo su Título de Bachiller
Liceo Nacional “Fernando Peñalver”.

Universidad donde se Graduó de Pregrado
Universidad Pedagógica Experimental Libertador.

Carrera Cursada
Profesor en Educación Integral.

Título de su Tesis de Pregrado
Un Estudio Sobre la Lectoescritura de los Estudiantes en 5to. Grado.

Universidad donde Cursa o Curso su Postgrado
UBV. “Universidad Bolivariana de Venezuela” Maestría en Ciencias para el Desarrollo Estratégico.
Caribbean University de Curazao. Maestría en Educación a Distancia E-Learning

Título de su Anteproyecto de Tesis o Tesis de Postgrado
Sistema de E-Learning Basado en Aulas Virtuales para el PNF en Informática del IUTEB.
La Revisión del Programa de Educación a Distancia de la Universidad Central de Venezuela.

Tiempo Trabajando en el IUTEB
8 años.

Años de Servicios en el PNF Informática
8 años.

Unidades Curriculares que ha Impartido
Sistemas Operativos, Redes, Arquitectura del Computador, Proyecto Sociotecnológico III y IV, Formación Critica.

Unidades Curriculares que Imparte en este Semestre
Formación Crítica del 6to y 8vo.

Comisiones de Trabajo a las que Pertenece
Comité Inter-Institucional de los Programas Nacionales de Formación en Informática.

¿Ha realizado talleres, cursos, conversatorios o ponencias en jornadas científicas-tecnológicas o congresos?  ¿Cuáles?
Si he participado en talleres, cursos, conservatorios o pendencias en jornadas tecnológicas o congresos.

¿Ha participado en las OVI?
Si he participado en las olimpiadas informáticas.

¿Ha sido tutor@ de los proyectos sociotecnológicos?
Si he sido tutora de varios proyectos.


Conociendo al Personal Docente: Luzmeidy Bravo

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA, CIENCIA Y TECNOLOGÍA
INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGÍA DEL ESTADO BOLÍVAR
PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN EN INFORMÁTICA
TRAYECTO INICIAL



INTRODUCCIÓN AL PNF INFORMÁTICA Y A LOS PROYECTOS SOCIOTECNLÓGICOS
                                                                                       

 
CONOCIENDO AL PERSONAL DOCENTE


FACILITADORA                                                 GRUPO N°12               SECCIÓN 1M
MSc Carmen Díaz                                              PARTICIPANTE:                  C.I.
                                                              José Moreno                  26.604.672




CIUDAD BOLÍVAR, 19 DE JULIO DE 2016


Nombre Completo
Luzmeidy Bravo.

Cargo que Desempeña
Docente.

Horario de Trabajo
Diurno.    

Correo Electrónico
Luzbm20@gmail.com

Profesión
Ingeniera Informática.

Título de Bachiller
Técnico Medio en Informática.

Institución donde Obtuvo su Título de Bachiller
Unidad Educativa Colegio Técnico “José María Vélaz” Fe y Alegría.

Universidad donde se Graduó de Pregrado
Universidad Nacional Experimental Guayana - Puerto Ordaz.

Carrera Cursada
Ingeniería en Informática.

Título de su Tesis de Pregrado
Aplicación de Registro de Control de Natalidad del Instituto de Salud Pública (I.S.P), Municipio Caroní.

Universidad donde Cursa o Curso su Postgrado
Universidad de Oriente - Núcleo Bolívar (Estudiando actualmente).

Título de su Anteproyecto de Tesis o Tesis de Postgrado
Data Mart del Departamento de Recurso Humano del IUTEB

Tiempo Trabajando en el IUTEB
3 años y 8 Meses.

Años de Servicios en el PNF Informática
3 años y 8 Meses.

Unidades Curriculares que ha Impartido
Matemática I, Matemática Aplicada, Seguridad Informática, Software I y II, Proyecto Sociotecnológico III y IV, Base de Datos, Modelado de Base de Datos, Administración de Base de Datos.

Unidades Curriculares que Imparte en este Semestre
Base de Datos, Modelado Base de Datos, Proyecto Sociotecnológico III.

Comisiones de Trabajo a las que Pertenece
Comisión de Proyecto, Evaluación Inter-Institucional.

¿Ha realizado talleres, cursos, conversatorios o ponencias en jornadas científicas-tecnológicas o congresos?  ¿Cuáles?
Taller de Congreso De Software Informática – JINFORUNEG.

¿Ha participado en las OVI?
Si he participado en las olimpiadas informáticas.

¿Ha sido tutor@ de los proyectos sociotecnológicos?
Si he sido tutora de varios proyectos.




Conociendo al Personal Docente: Thais García

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA, CIENCIA Y TECNOLOGÍA
INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGÍA DEL ESTADO BOLÍVAR
PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN EN INFORMÁTICA
TRAYECTO INICIAL



INTRODUCCIÓN AL PNF INFORMÁTICA Y A LOS PROYECTOS SOCIOTECNLÓGICOS
                                                                                       

 
CONOCIENDO AL PERSONAL DOCENTE


FACILITADORA                                                  GRUPO N°12               SECCIÓN 1M
MSc Carmen Díaz                                              PARTICIPANTE:                  C.I.
                                                               Carlos Molina                25.394.075




CIUDAD BOLÍVAR, 19 DE JULIO DE 2016


Nombre Completo
Thais Lugo García.

Cargo que Desempeña
Docente.

Horario de Trabajo
Jueves: Proyecto Sociotecnológico II (05:30 PM a 10:00 PM)
Viernes: Proyecto Sociotecnológico IV (05:30 PM a 10:00 PM)

Correo Electrónico
Thaislugo7313@gmail.com.

Profesión
Licenciada en Educación Especial Mención Dificultades de Aprendizaje.

Título de Bachiller
Técnico Medio en Zootecnia.

Institución donde Obtuvo su Título de Bachiller
Liceo Militar Guardia Nacional General en Jefe "Eleazar López Concretas".

Universidad donde se Graduó de Pregrado
Universidad Nacional Abierta.

Carrera Cursada
Licenciatura en Educación Especial Mención Dificultades de Aprendizaje.

Título de su Tesis de Pregrado
Guía Didáctica Interactiva para la Atención de los Niños con Dificultades de Aprendizaje.

Universidad donde Cursa o Curso su Postgrado
Instituto Pedagógico Latinoamericano y Caribeño (IPLAC) ubicado en la ciudad de la Habana Cuba.

Título de su Anteproyecto de Tesis o Tesis de Postgrado
La Integración Sociolaboral de las Personas con Discapacidad Intelectual en el Municipio Heres Estado Bolívar.

Tiempo Trabajando en el IUTEB
Desde el 20 de marzo 2007.

Años de Servicios en el PNF Informática
Desde 2008 es decir 8 años.

Unidades Curriculares que ha Impartido
Actividades Complementarias (I y II), Formación Crítica (I, II, III, IV, V, VI, VII, VIII).
Proyecto Sociotecnológico (I, II, III, IV, V, VI, VII, VIII).

Unidades Curriculares que Imparte en este Semestre
Proyecto Sociotecnológico II y IV.

Comisiones de Trabajo a las que Pertenece
Desarrollo Estudiantil.

¿Ha realizado talleres, cursos, conversatorios o ponencias en jornadas científicas-tecnológicas o congresos?  ¿Cuáles?
Si he participado en talleres, cursos, conservatorios o pendencias en jornadas tecnológicas o congresos.

¿Ha participado en las OVI?
Si he participado en las olimpiadas informáticas.

¿Ha sido tutor@ de los proyectos sociotecnológicos?
Si he sido tutora de varios proyectos.



Inducción al PNF Informática (Diapositivas)




Procesos de Inserción y Aspectos Estudiantiles

La Universidad Politécnica tiene como principio garantizar el acceso o a la Educación Superior, tomando como inicio las estrategias emanadas del Ministerio del Poder Popular para la Educación Superior a través de:

  • Políticas de admisión basadas en principios de equidad y justicia social, respetando condición social, religiosa, cultural y facilitando el ingreso de personas con discapacidad.
  • Sistema inclusivo que esté orientado a cubrir los requerimientos de talento humano necesarios para el desarrollo regional y nacional.
  • Acciones sistémicas que permitan ubicar al aspirante en el nivel correspondiente de acuerdo con sus habilidades y destrezas.
  • Programas de formación flexibles atendiendo la municipalización, territorialidad y universalidad, creándose las condiciones para la misma y tomando en cuenta las especificidades locales.

En este marco conceptual, según lo planteado por la Subcomisión de e Políticas y estrategias del sistema de Ingreso, Permanencia y Egreso de Alma Mater (Mérida 200 08), el sistema de ingreso, Permanencia y Egreso de las Universidades Politécnicas se presenta como un conjunto de políticas, lineamientos, acciones y propuestas que buscan mejorar y replantear el quehacer universitario. Se enfila en la articulación con los niveles educativos, y genera estrategias de orientación hacia la educación media y diversificada, atención a la trayectoria y desempeño estudiantil, integración local y regional de las instituciones universitarias, para impulsar el desarrollo territorial.

Además, tiene como principios ser un sistema inclusivo, orientado o a la satisfacción de las necesidades locales, regionales, nacionales y de acción sistémica, con reconocimiento a la diversidad y las limitaciones de los aspirantes, con programas de formación flexible, atendiendo la municipalización, territorialidad y universalidad.

Apoyo al Desempeño Estudiantil tales como:

  • Fomentar el desarrollo de una identidad y soberanía del conocimiento científico, tecnológico, cultural, político, económico y social de la Universidad Politécnica.
  • Apoyo institucional al participante con el fin de garantizarle asesoramiento permanente que coadyuve a superar situaciones generadas de su relación con la cotidianidad en la vida universitaria y ayudarle en la satisfacción de sus necesidades básicas. Todo esto le permitirá atender favorablemente los requerimientos académicos exigidos durante su formación profesional.
  • Responsabilidad social de la comunidad universitaria en los procesos académicos inherentes al desempeño estudiantil, esta política prevé la participación activa de los actores – docentes, participantes, directivos, comunidad – involucrados en los procesos que se genera a partir del encuentro con el contexto académico institucional; así como la creación de valores y principios rectores universitarios, acordes con el nuevo modelo educativo, tales como: democracia, ética, respeto, tolerancia, honestidad, lealtad, equidad, calidad, comprensión, comunicación, integración, conciencia ecológica, inclusión, identidad y autonomía.
  • Estímulo al desempeño estudiantil con la finalidad de reconocer el mérito académico demostrado por el participante durante su permanencia en el ámbito universitario.
  • Inserción laboral del participante, se estimulará con el fin de e propiciar la inclusión del participante al mercado laboral a través su proyección en la comunidad, sustentada en principios de calidad y pertinencia social.
  • Mejoramiento continuo de los procesos didácticos, a través de los cuales se promueva la reflexibilidad en y sobre la construcción del conocimiento, a fin de crear una cultura institucional de revisión y actualización permanente del proceso pedagógico, basado en vivencias y experiencias s de los protagonistas del hecho educativo, que conlleve a elevar la calidad del desempeño e estudiantil en la institución.
  • Producción investigativa a en la comunidad universitaria como vía para la identificación y abordaje de situaciones críticas en relación con el desempeño estudiantil. Sistema para el mejoramiento o de la calidad de vida estudiantil.


Administración del Modelo PNF en Informática

Modalidad de Estudio

La modalidad de estudio planteada en el PNFI es presencial, con proyección a insertar el uso de las tecnologías de información y comunicación (TIC) para construir, divulgar y potenciar el hecho académico. Esta forma de encuentros de aprendizaje presenciales y mediados por tecnología también es llamada mixta o combinada, siendo la más utilizada a nivel mundial. Igualmente proyecta asumir la semipresencialidad como una forma de estudio flexible, de múltiples medios, que permite aprovechar las potencialidades de investigar, construir, diseñar, elaborar y compartir información, documentos, saberes o solicitar asesorías. Esta forma no anula la presencial, coexiste en los encuentros de aprendizaje presenciales, las prácticas en los laboratorios de computación y aulas taller y con las actividades propias del Proyecto Sociotecnológico. Para asumir esta modalidad debe existir una Plataforma Tecnológica Académica en cada Universidad, tomando en consideración las particularidades de la región, en función de ofrecer un servicio de calidad a participantes y profesores-asesores que aseguren la administración exitosa de las actividades a distancia apoyadas en las TIC.

Horarios

El PNFI se oferta en los horarios diurno, nocturno y de fines de semana. De esta manera se brindan posibilidades de acceso a aspirantes con diferentes escenarios, obedeciendo a los principios de no exclusión y pertinencia promulgados en la Resolución 2.963 (2008).

Requerimientos de Materiales Educativos

En función de los recursos didácticos, se hace necesario la conformación de los ambientes educativos como espacios comunicacionales abiertos caracterizados por la libre expresión y el debate de las ideas, el respeto y la valoración de la diversidad, la multiplicidad de fuentes de información, la integración de todos los participantes como interlocutores y la reivindicación de la reflexión como elementos indispensables para la construcción del conocimiento. Asociados a los ambientes de formación y las prácticas educativas, están ligadas las necesidades y características de las distintas localidades con la intención de propiciar el vínculo con la vida social y productiva, incorporando el uso de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC).

Para ello, y considerando que las modalidades curriculares son flexibles, adaptadas a las distintas necesidades educativas, a las diferentes disponibilidades de tiempo para el estudio, a los recursos disponibles, a las características de cada municipio y al empleo de metodologías que activen el desempeño del futuro profesional, así como a la movilidad de participantes y profesores asesores, el PNFI reconoce el sentido del aprendizaje en función de los materiales instruccionales utilizados.

Este material se ubicará dentro de la plataforma tecnológica central establecida para tal fin, a nivel nacional los profesores asesores dispondrán de material instruccional por áreas de saberes, este material será desarrollado a nivel nacional e incorporado en una biblioteca virtual, para ello se contará con un comité de profesionales con fortalezas en las diferentes áreas de conocimientos quienes lo evaluarán y validarán.

Tales recursos pueden clasificarse y ofertarse en diferentes medios:

  • Impresos: libros educativos, materiales instruccionales, guías y otras publicaciones en papel.
  • Audiovisuales: recursos multimedia (DVD, VHS, video beam), televisoras y radios comunitarias (programas educativos, documentales, películas, teleclases, programas de discusión, entre otros).
  • Tecnológicos: los discos digitales (CD, DVD), Internet (los sitios Web educativos y los materiales didácticos multimedia en línea) y las redes (Intranet).

Es importante indicar que el proveer material instruccional de calidad por áreas de saberes permitirá adicionalmente evaluar la formación de los participantes, evaluar los contenidos impartidos por los profesores asesores y evaluar la administración del PNFI por parte de las universidades.

En el PNFI la relación contenido-forma, interactividad estudiante-contenido, lenguaje, estímulo-integración, pertinencia y calidad son criterios que se establecerán en la construcción del material instruccional, haciendo uso de las TIC en la plataforma tecnológica establecida, donde se dé prioridad al código abierto y software libre.

Infraestructura Tecnológica/Académica

La infraestructura tecnológica/académica debe disponer de espacios físicos y recursos para el desarrollo de los saberes, tanto en el conocer, como en el hacer, con tecnologías acorde a los contenidos de las unidades de formación.

Aulas de Encuentro

La dinámica de las distintas actividades formativas que se proponen, requieren de aulas adecuadamente acondicionadas, en espacios físicos dotadas de computadoras con conexión-acceso a Internet y conexiones eléctricas, proyector multimedia, pizarra acrílica, iluminación y ventilación adecuadas, para albergar a los participantes en sesiones de discusión e intercambio de saberes, ideas, experiencias, entre otras. El número de aulas dependerá de la infraestructura de cada Universidad y la capacidad recomendada será de 30 a 40 participantes por aula.

Aula-Taller

Ambientes diseñados para administrar las unidades de formación, que apoyan el proceso desde el “aprender-haciendo”, permiten al participante desarrollar sus habilidades en la utilización de herramientas, materiales y técnicas necesarias al objeto a conocer, instalar, ensamblar, mantener y operar partes, equipos computacionales y redes de computadoras, para el logro de los distintos saberes descritos en el PNFI. El número de aulas-taller dependerá de la infraestructura de cada Universidad y la capacidad máxima recomendada será de veinte (20) participantes por aula, distribuida en dos grupos cuando la sección este conformada por 40 participantes.

Laboratorios

Los laboratorios deberán ser salas dotadas con un mínimo de (21) computadoras con conexión-acceso a Internet, conexiones eléctricas, iluminación y aire acondicionado. Los computadores deben estar conectados en red con hardware y software considerando el apoyo a todos los contenidos de las distintas unidades curriculares y la utilización prioritaria del software libre.

La cantidad de Laboratorios en cada una de las Universidades debe resultar de una relación alumno-máquina de acuerdo a la matrícula estudiantil y a las características específicas de las unidades de formación, garantizando la distribución en dos grupos cuando la sección este conformada por 40 participantes.

Software

Se prioriza el uso del software libre, siguiendo los lineamientos del Decreto 3.390, usando estándares abiertos en sus sistemas, proyectos y servicios informáticos, aprovechando la enriquecedora oportunidad de las 4 libertades del software libre para iniciar, desarrollar e implementar productos de software con características propias de nuestras necesidades. Se considera el uso de software propietario como parte de la formación integral. En tal sentido, las Universidades deben utilizar diversidad de productos y proveedores, considerando las políticas de Estado en el área, los lineamientos sobre las TIC, los productos cotizados en el mercado y las tecnologías emergentes.

Perfil de los Profesores Asesores y Profesoras Asesoras

El personal docente de la Universidad se conforma por Ingenieros, Licenciados y profesionales con capacitación docente y postgrados (especialización, maestría, doctorado), formados para integrar equipos multidisciplinarios, que respondan a las necesidades del Programa Nacional de Formación en Informática.

El profesor o profesora asesor del PNFI orienta, promueve, media y participa en las experiencias, como actores del proceso educativo, contribuyendo a la formación y construcción de saberes y al desarrollo de destrezas y habilidades, con una visión humanista – ética – ecológica - dialógica e integral. Dispuesto a construir conocimientos desde una perspectiva de intercambio horizontal, con apoyo de medios y múltiples estrategias pedagógicas.



Diseño Curricular

El cambio curricular, tiene que estar enmarcado bajo el contexto de las realidades regionales y nacionales del país, con el único propósito de llevar a cabo el mejoramiento de vida de la población, y estos a través de las políticas del Estado.

Según el documento Nacional rector (2008), el currículo debe integrar las tres funciones universitarias: docencia, investigación y extensión, que en nuestro caso se conciben como formación, investigación formativa e interacción socioeducativa, e incorpora ejes de formación que viabilizan valores, prácticas, experiencias, vivencias y conocimientos fundamentados en la imaginación y la sensibilidad, configurando de esta manera el proceso integral de formación. De ahí que los procesos pedagógicos colocan el acento en los conocimientos plurales, evitando de esta manera, el ejercicio de una racionalidad tecnocrática y pragmática, incapaz de responder a las transformaciones que demandan nuestros pueblos. El desarrollo del pensamiento crítico, la reflexión, el análisis y la solución de problemas, mediante el trabajo colectivo en proyectos transversales, completan el espacio curricular.

Según Marcano (2001), la pertinencia se estudia desde el currículo como documento y a partir de las acciones que estas instituciones acometen para propiciar los cambios necesarios que conduzcan a la formación de un docente capaz de insertarse en la realidad para dirigir modelos educativos de mayor calidad.

Característica más resaltante del currículo:

  • Tiene que ser abierto, flexible y dinámico Privilegia el aprendizaje en vez de la enseñanza.
  • Propicia la incorporación de conocimientos y saberes pertinentes desde la perspectiva de los retos planteados por el desarrollo integral en sus alcances local, regional y nacional, y los desafíos de la realidad mundial.
  • Dispone la organización y desarrollo de contenidos bajo diversas situaciones de aprendizaje y experiencias formativas.
  • Consolida la investigación, la creación intelectual, la innovación y la interacción socioeducativa como quehacer de profesores y estudiantes, formando parte consustancial de la formación integral.
  • Incorpora los proyectos como estrategia de formación que integra las funciones de docencia, investigación e interacción socioeducativa. Transciende la formación profesional y la lógica disciplinar posibilitando la formación integral mediante la organización en unidades curriculares que vinculan los contenidos propios del desempeño profesional con sus significaciones culturales, éticas, estéticas, políticas, ambientales, a fin de fortalecer la capacidad de comprensión, comunicación y expresión necesarias para quienes desempeñarán funciones dirigidas a la transformación social.
  • Favorece el trabajo interdisciplinario, los procesos crítico-reflexivos entre los participantes para el manejo de situaciones de incertidumbre.
  • Abre espacios para el ejercicio de la democracia participativa, el diálogo y la comunicación horizontal entre profesores, estudiantes e interlocutores externos.
  • Sustenta valores como la justicia social, la solidaridad, el pluralismo, el ejercicio de la libertad y la sensibilidad frente a problemas sociales y ambientales, y el reconocimiento y aceptación de la diversidad cultural.

El PNFI tiene una estructura curricular que se administra a través de los cinco (05) ejes temáticos para la construcción del conocimiento, los cuales se desarrollan transversalmente articulados con los ejes longitudinales insertos en las unidades curriculares como parte consustancial de la construcción del conocimiento.

Los ejes longitudinales se estructuran a través del: Proyecto Sociotecnológico como núcleo central del PNFI y por el de Formación Crítica, garantes de la construcción del conocimiento y del desarrollo del pensamiento crítico, reflexivo, abierto, dinámico y productivo.

Los ejes transversales están constituidos por los ejes temáticos: Epistemológico-Heurístico, Socio-Cultural-Económico-Histórico-Ético-Político, Profesional, Estético-Lúdico y Ambiental; atraviesan todo el programa nacional de formación con el objetivo de construir el conocimiento fundamentado en pilares de la educación establecidos por la UNESCO: Aprender a ser, aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a convivir y aprender a emprender (UNESCO, 2002).

A continuación, se visualiza la integración del Proyecto Sociotecnológico como núcleo del PNFI, con los diferentes ejes transversales y longitudinales.


Malla Curricular del PNF en Informática

Filosofía del Software Libre

En los PNFI se prioriza el uso del software libre siguiendo los lineamientos del Decreto 3.390, con estándares abiertos en sus sistemas, proyectos y servicios informáticos, aprovechando la enriquecedora oportunidad de las 4 libertades del software libre para iniciar, desarrollar e implementar productos de software con características propias de nuestras necesidades y se considera el uso de software propietario como parte de la formación integral. En tal sentido, las Universidades deben utilizar diversidad de productos y proveedores, considerando las políticas de Estado en el área, los lineamientos sobre las TIC, los productos cotizados en el mercado y tecnologías emergentes.

Para conocer mejor la Filosofía del Software Libre, se hace necesario partir de una revisión conceptual, acerca de los dos tipos de software existente: Software Propietario y Software Libre, que recoja las características fundamentales de los mismos. En tal sentido, el Software Propietario es aquel que restringe los derechos del usuario al mero uso de su funcionalidad bajo condiciones determinadas al solo criterio del dueño de los derechos de autor y para definir el Software Libre, tomaremos el concepto legal que ha asumido el Estado Venezolano, a través del Artículo 2 del Decreto 3390, el cual define al Software Libre como “Programa de computación cuya licencia garantiza al usuario acceso al código fuente del programa y lo a autoriza a ejecutarlo con cualquier propósito, modificarlo y redistribuir tanto el programa original como sus modificaciones en las mismas condiciones de licenciamiento acordadas al programa original, sin tener que pagar regalías a lo os desarrolladores previos”.

Richard Stallman, pionero de este movimiento a nivel mundial, aclarar que software libre (Free Software) es un asunto de liberta ad. La palabra "free" en inglés se malinterpreta como "gratis" o libre de costo. La palabra "free" se refiere a la libertad de los usuarios de poder ejecutar, copiar, distribuir, estudiar, cambiar y mejorar el software.

El Software Libre más que un sistema operativo es una filosofía para a la liberación y soberanía tecnológica de nuestros pueblos, tan es así, que el Estado Venezolano ha concebido el uso y aplicación del Software Libre como una oportunidad para avanzar en la construcción del Socialismo Bolivariano, tomando en consideración las cuatro libertades básicas que proporciona la adopción del software libre, las cuales se describen a continuación:

  • Libertad Cero: "Usar el programa con cualquier propósito". Es decir, el ejercicio de esta libertad implica que lo podemos utilizar con cualquier fin, ya sea educativo, cultural, comercial, político, social, etc. Esta libertad deriva de que hay ciertas licencias que restringen el uso del software a un determinado propósito, o que prohíben su uso para determinadas actividades.
  • Libertad Uno: "Estudia cómo funciona el programa, y adaptarlo a sus necesidades". Significa que podemos estudiar su funcionamiento (al tener acceso al código fuente) lo que nos va a permitir, entre otras cosas: descubrir funciones ocultas, averiguar cómo realiza determinada tarea, descubrir que otras posibilidades tiene, que es lo que le falta para hacer algo, etc. El adaptar el programa a mis necesidades implica que puedo suprimirle partes que no me interesan, agregarle partes que considero importantes, copiarle una parte que realiza una tarea y adicionarla a otro programa, etc.
  • Libertad Dos: "Distribuir copias". Quiere decir que somos libres de redistribuir el programa, ya sea gratis s o con algún costo, ya sea por email, F FTP o en CD, ya sea a una persona o a varias, ya se a un vecino o a una persona que vive en otro país, etc.
  • Libertad Tres: "Mejorar el programa, y liberar las mejoras al público". Es la libertad de hacer mejor el programa, es decir que podemos hacer menores los requerimientos de hardware para funcionar, que tenga mayores prestaciones, que ocupe menos espacio, que tenga menos errores, entre otras modificaciones. El poder liberar las mejoras al público quiere decir que si realizamos una mejora que permita un requerimiento menor de hardware, o que haga que ocupe menos espacio, soy libre de poder redistribuir ese programa mejorado, o simplemente proponer la mejora en un n lugar público (un foro de noticias, una lista de correo, un sitio Web, un FTP, un canal de Chat).

Es software libre, entonces, aquel que cumple estas cuatro libertades. El acceso al código fuente es un requisito previo para que se den las libertades 1 y 3. El código fuente son las líneas de código escritas en un lenguaje de programación, las cuales sirven para ver cómo están construidas las instrucciones del programa y es posible hacer modificaciones (al código o) de acuerdo a las propias necesidades, sin olvidar respetar la licencia de software en cuestión. No hay necesidad de avisarle o pedirle permiso a alguien por haber hecho tales mejoras al código. Si se considera que estas modificaciones pueden ser importantes para el funcionamiento de la aplicación, se tiene la libertad de publicarlos para que otras personas puedan beneficiarse de estas mejoras. Si se tiene el código fuente se puede convertir a código ejecutable (binario) por medio de un compilador o interprete de ese lenguaje de programación. Este código ejecutable es el que se insta en la computadora y correrlo con el click del ratón.

Para que las libertades de hacer modificaciones y de publicar versiones mejoradas tengan sentido, se debe tener acceso al código fuente del programa. Por lo tanto, la posibilidad de acceder al código fuente es una condición necesaria para el software libre. Si el software no cumple con las 4 libertades, mencionadas anteriormente, entonces no es software libre. En el marco de la prestación de servicios y generador de productos informáticos, el PNFI integra la formación, la investigación formativa creación intelectual y la interacción socioeducativa, vinculada a la comunidad en general y bajo el principio del desarrollo del pensamiento crítico productivo e innovador mediante el trabajo colectivo en proyectos, a través del Desarrollo de soluciones informáticas y componentes de software bajo estándares de calidad, priorizando el uso de software libre y Diseñar, instalar y administrar redes, bajo estándares de calidad, priorizando el uso de software libre.